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一节高中英语听说课的课堂设计
发布时间:2016-11-07 15:25 来源:主页
武汉四中  李燕
一.整体依据
本教学设计的指导依据是《英语新课程标准》。《标准》中明确指出英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导“实践—参与—讨论—反思”的学习方式,培养学生的语言交际能力。
《标准》还明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材及有利于学生综合语言语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施”。“除英语教材以外,学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源,例如:广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等”。
所以,本节课以一首英语歌为载体来开发和利用课程资源,以“听、说”为手段来培养学生的英语学习兴趣,最终达到“提高学生综合语言运用能力”的目标。
 
二.教学内容分析
Seasons in the Sun 是爱尔兰乐队西城男孩(Westlife)的一首经典歌曲,它原本是一首诗。讲述的是一个传统的三角爱情故事,故事以悲剧结局。但反映出一种纯真的友情与爱情交错相容的复杂情绪。
原诗分成三个部分,第一部分作者与自己的发小告别,回想曾经一起的美好岁月,从中我们可以看到小男孩调皮淘气而又无忧无虑的成长过程,以此衬托出他们亲密无间的纯真感情;第二段向自己的生身父亲告别,为自己曾是家里的害群之马而懊悔,对父亲的感恩之情溢于言表,歌曲的高潮(hook)部分吟唱了两遍,以此来加深感情的表达;第三段向Michelle告别,在自己跌落摔倒时,每每她会扶起作者,让他重新站立起来。这也是作者感情最深沉的一部分,歌曲的hook部分更是反复吟唱了四遍,直到最后慢慢消失。
 
三.学生分析
本节课面对的是高二年级的学生。在高一上学期时,他们每节课课前都有“故事时间(story time)”,高一下学期他们在课前进行过“新闻报道(news report)”,这学期已经开始“每日一歌(a song a day)”。学生已经具备了基本的英语听说能力。他们思维比较活跃,好奇心比较重,教师要利用好这些特点,精心设计悬疑设问,引导学生快速进入歌曲及故事之中。
 
四.教学目标分析
1.知识能力目标:
通过本课的学习,进一步提高学生的英语交际的能力,尤其是“听”和“说”的能力。
1) 能够听懂歌词意思,并正确排序。
2) 能读懂歌词背后的故事,深刻领悟字里行间的真情实感。
3) 通过歌词及其背后的故事揣摩歌曲中人物的恰当身份。
2.情感、态度、价值观目标:
1)帮助学生树立正确的亲情、友情与爱情观,善待自己,善待身边的人,尤其要善待生命。
2)培养学生明辨是非的能力,区分友情与爱情,培养正确的人生观、价值观。
3)培养学生辩证思维的能力,能够从已有信息中侦查并预测未知信息。
3.文化目标
在听懂、读懂别人的故事的同时,能够换位思考:假如我是其中一个人物,我会如何去做?
4.学习策略目标
1)通过听并排序来提高学生的听力水平。
2)通过唱歌、讨论和个体表述来提高学生口头表达的能力。
3)通过判断人物身份来培养学生辩证思维及收集信息并处理信息的能力。
4)通过独立思考、讨论等方式来树立学生正确的人生观和价值观。
 
五. 教学重难点分析
1.    在听的过程中能够把歌词顺序正确排列。
2.    通过收集歌词及故事中的信息,恰当判断歌词中人物的身份。
3.    通过带入身份,假定自己是文中人物,能做出正确的选择。
 
六. 教学步骤设计
Step 1 Leading-in (2minutes+4minutes)
1. What kind of songs do you like best? Do you like happy songs or sad songs, why?
2. Enjoy the song to get a general idea: Is this a sad song or happy song? Why?
设计意图:通过对歌曲的整体欣赏及设问存疑的方式来提高学生对歌曲的兴趣,以引导学生快速进入歌曲及其故事之中。
 
Step 2 Listening (4minutes+4minutes+4minutes)
1. Listen to the song to put the words in the right order.
 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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